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En général, le diagnostic d'aptitudes avec le Multicheck^® sert à compléter d'autres éléments du dossier de candidature en créant une base d'information à l'aide de laquelle les décisions des entreprises de formation en matière de sélection conduisent à la meilleure adéquation possible entre une place d'apprentissage proposée et les conditions individuelles du candidat (= aptitude élevée). L'aptitude scolaire et intellectuelle à l'apprentissage professionnel est considérée comme l'un des facteurs permettant la réussite d'une personne dans des domaines cognitivement exigeants de la formation professionnelle duale et enfin favorisant également sa satisfaction professionnelle.

Avec l'analyse d'aptitudes Multicheck^®, les aptitudes et les compétences sont testées dans les trois domaines: connaissances scolaires, potentiel et compétences professionnelles. Le domaine des connaissances scolaires comprend les compétences en mathématiques et en langues scolaires et étrangères. Le domaine du potentiel comprend la capacité de maîtriser avec succès des tâches exigeantes sur le plan cognitif dans différents domaines de la pensée, comme le raisonnement logique, la capacité de mémorisation ou la concentration. Les compétences professionnelles sont des ressources cognitives de la personne qui lui permettent de traiter efficacement les contenus typiques de l'apprentissage (par exemple, compréhension technique). Une liste des sous-domaines se trouve en ligne sur la page principale de l'analyse d'aptitude correspondante.

Il existe des méthodes scientifiquement établies qui permettent de déterminer la qualité des procédures de tests. En particulier, il est important de savoir si l'interprétation des résultats d'un test est correcte (= valide). Les résultats des analyses d'aptitudes Multicheck^® sont interprétés comme des indicateurs d'aptitudes à l'apprentissage professionnel. Par conséquent, la relation entre les valeurs Multicheck^® et les indicateurs de succès en apprentissage professionnel a été déterminée statistiquement afin de spécifier leur validité dans divers échantillons d'apprenants. Différentes études, réalisées notamment à l'Université de Berne et à l'Université de Bâle, fournissent des résultats viables sur la valeur diagnostique et pronostique des analyses d'aptitudes Multicheck^®. Dans les secteurs technique et commercial, par exemple, les résultats Multicheck^® (Capaul, 2014; Süess & Schmidt-Atzert, en préparation; Widmer, 2006) ont permis de prévoir de manière substantielle les performances des apprenants dans les écoles professionnelles et dans la partie formation pratique.

Il existe différentes analyses d'aptitudes Multicheck^® parce que différentes aptitudes et compétences sont pertinentes pour différentes professions. Afin de répondre aux différentes exigences des différents apprentissages professionnels, il existe des analyses d'aptitudes pour sept groupes professionnels différents ainsi qu'une clarification spécifique à la formation avec attestation. En coopération avec des expertes et des experts de l'enseignement professionnel, des aptitudes ont été identifiées pour les différents groupes professionnels en tant que compétences que les jeunes devraient posséder afin de bien démarrer leur carrière. Surtout, avec Multicheck^®, les compétences professionnelles diffèrent souvent d'un groupe professionnel à l'autre (par exemple, la compréhension technique ou les connaissances en sciences naturelles). Ainsi, dans les sept analyses d'aptitudes pour les différents groupes professionnels, d'autres tâches sont souvent définies spécifiquement. Néanmoins, il existe également des domaines de tâches présents dans toutes les analyses, par exemple les mathématiques et la logique (raisonnement logique). En outre, selon les exigences de l'apprentissage professionnel souhaité, la difficulté des tâches varie également selon les différentes analyses.

Nous recommandons de réaliser les analyses d'aptitudes Multicheck^® au cours de la 9ème année scolaire (HarmoS 11). Cependant, nos évaluations ont montré que les jeunes, qui participent au moment de la 8ème année scolaire (HarmoS 10), ne sont pas défavorisés. Cela s'explique par le fait que les analyses d'aptitudes Multicheck^® testent non seulement les connaissances scolaires (c'est à dire les compétences en mathématiques et en langues scolaires et étrangères) mais aussi d'autres aptitudes qui dépendent moins des connaissances scolaires (entre autres le raisonnement logique).